Examination of Turkish Teacher Candidates’ Critical Thinking Dispositions and Their Attitudes toward Book Reading Habits According to Various Variables

Nazife Elif KOÇER, Muharrem Kürşad YANGİL

Abstract


This study aimed to determine the levels of Turkish teacher candidates’ critical thinking dispositions and their attitudes toward book reading habits, examine them according to various variables, and reveal the relationship between Turkish teacher candidates’ critical thinking dispositions and their attitudes toward book-reading habits. A relational survey model was used in this study. The study sample consists of 1st, 2nd, 3rd, and 4th-grade Turkish teacher candidates who studied in the Department of Turkish Education in the Faculty of Education of a state university in the spring semester of the 2019-2020 academic year. The research data were collected using the “Personal Information Form” prepared by the researchers, the “Critical Thinking Dispositions Scale” developed by Akbıyık (2002), and the “Attitude Scale towards Reading Habit” developed by Gömleksiz (2004). The valid 165 questionnaires were analyzed in statistical programs. As a result of analyzes, it was determined that the critical thinking dispositions of Turkish teacher candidates and their total attitudes towards their reading habits were slightly above the level of “I agree”. According to the results obtained, Turkish teacher candidates’ critical thinking dispositions differ significantly according to the average number of books read monthly and the grade point average variables. Attitudes toward book reading habits also differ significantly according to the average number of books read monthly and grade point average variables. Furthermore, there is a moderately positive and significant correlation between Turkish teacher candidates’ critical thinking dispositions and their attitudes toward book-reading habits.

Keywords


Turkish Teacher Candidates, Critical Thinking Disposition, Attitude toward the Book Reading Habit

Full Text:

PDF

References


Akbaba, R.S. (2017). Türkçe öğretmeni adaylarının okuma alışkanlıkları ve okumaya yönelik tutumları [Turkish teacher candidates’ reading habits and attitudes toward reading]. Turkish Studies, 12(8), 35-52. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12215.

Akbıyık, C. (2002). Eleştirel düşünme eğilimleri ve akademik başarı (Yüksek Lisans Tezi) [Critical thinking dispositions and academic achievement (Master’s Thesis)]. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı [Handbook for data analysis in social sciences]. Ankara: Pegem Akademi.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E.,

Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. Ankara: Pegem Akademi.

Demir, E. (2019). R diliyle istatistik uygulamaları [Statistical applications in R language]. Ankara: Pegem Akademi.

Demir, E., Saatçioğlu, Ö. & İmrol, F. (2016). Uluslararası dergilerde yayımlanan eğitim araştırmalarının normallik varsayımları açısından incelenmesi [Examination of educational researches published in international journals in terms of normality assumptions]. Current Research in Education, 2(3), 130-148.

Durukan, E. & Maden, S. (2010). Türkçe öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri üzerine bir araştırma [A study on the critical thinking dispositions of Turkish teacher candidates]. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 28, 25-34.

Ennis, R.H. (1985). A Logical basis for measuring critical thinking skills. Educational Leadership, 43 (2), 44-48.

Facione, N. C. & Facione, P. A. (1996). Externalizing the critical thinking in clinical judgment. Nursing Outlook, 44 (3), 129-136. https://doi.org/10.1016/S0029-6554(06)80005-9

Free Software Foundation (2018). GNU PSPP: (Version 1.2.0-g0fb4db) [Computer Software]. Boston, MA. Access address https://www.gnu.org/software/pspp/.

Gökkuş, İ. & Delican, B. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ve okuma alışkanlığına ilişkin tutumları [Primary school teacher candidates’ critical thinking dispositions and attitudes toward reading habits]. Cumhuriyet International Journal of Education, 5(1), 10-28. http://dx.doi.org/10.30703/cije.321381.

Gömleksiz, M. N. (2004). Kitap okuma alışkanlığına ilişkin bir tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirliği [Validity and reliability of an Attitude Scale Towards Reading Habit]. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(2), 185-195.

Gross, J. & Ligges, U. (2015). nortest: Tests for Normality. R package version 1.0-4. Access address https://CRAN.R-project.org/package=nortest.

Gündüz, B. (2015). Üniversite 1. sınıf öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıkları ve eleştirel okuma becerileri üzerine bir durum çalışması (Yüksek Lisans Tezi) [A case study on the reading habits and critical reading skills of first-grade university students (Master’s Thesis)]. İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Güneş, F. (2007). Türkçe öğretimi ve zihinsel yapılandırma [Turkish teaching and mental structuring]. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Millî Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education] (2019). Türkçe dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar) [Turkish language curriculum (Primary and secondary school grades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, and 8)]. Ankara. Access address https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%25%20C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf.

Ocak, G., Eymir, E. & Ocak, İ. (2016). Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Examination of teacher candidates’ critical thinking dispositions in terms of various variables]. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 63-91. http://dx.doi.org/10.17556/jef.27258.

Özbay, M., Bağcı, H. & Uyar, Y. (2008). Türkçe öğretmeni adaylarının okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi [Evaluation of the Turkish teacher candidates’ attitudes towards reading habit according to some variables]. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 117–136.

Özdemir, S. M. (2005). Üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi [Evaluation of university students’ critical thinking skills in terms of various variables]. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(3), 297-316.

R Core Team (2020). R: A language and environment for statistical computing. Vienna, Austria: R Foundation for Statistical Computing. Access address https://www.r-project.org/.

TDK (2011). Türkçe sözlük [Turkish dictionary]. Ankara: TDK Yayınları.

Seferoğlu, S. S. & Akbıyık, C. (2006). Eleştirel düşünme ve öğretimi [Critical thinking and teaching]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 193-200.

Şenyiğit, Ç. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin ve kitap okuma alışkanlıklarına ilişkin tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi) [Examination of primary school teacher candidates’ critical thinking dispositions and their attitudes toward reading habits according to various variables (Master’s Thesis)]. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

Uysal, Z.E., Özkaya, P.G & Coşkun, M.V. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının kitap okuma alışkanlıkları ile eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişki: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi örneği [The relationship between Turkish teacher candidates’ reading habits and their critical thinking dispositions: The case of Muğla Sıtkı Koçman University]. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 14(31), 224-240. http://dx.doi.org/10.29329/mjer.2020.234.11.

Yakar, Z., Altındağ, C. & Kaya, F. (2010). Fen bilgisi öğretmen adaylarının ve sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin karşılaştırılması [The comparison of science teacher candidates and primary school teacher candidates’ critical thinking dispositions]. E-Journal of New World Sciences Academy, 5(3), 720-728.

Yılmaz, B. (2004). Öğrencilerin okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıklarında ebeveynlerin duyarlılığı [The sensitivity of parents in students’ reading and library use habits]. Bilgi Dünyası, 5(2), 115-136.




DOI: https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.10n.2p.20

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Bookmark and Share


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

2013-2024 (CC-BY) Australian International Academic Centre PTY.LTD.

International Journal of Education and Literacy Studies  

You may require to add the 'aiac.org.au' domain to your e-mail 'safe list’ If you do not receive e-mail in your 'inbox'. Otherwise, you may check your 'Spam mail' or 'junk mail' folders.