Anthropology of Education Course as an Elective Course: What Does It Mean for Pre-service Teachers?

Latife Kabakli Çi̇men

Abstract


This research is based on the question of why prospective teachers should take an educational anthropology course, considering the communication of the teaching profession (understanding the other) and encountering cultural diversity (education continues outside the school, this education aims to reproduce and sustain teaching). Today, it has become necessary to understand and evaluate educational activities in the context of culture. The data of the research was collected from 63 prospective teachers studying at the faculty of education of a foundation university in Istanbul in 2021. A case study, which is one of the qualitative research designs, was used in the research. The data collected through open-ended survey questions and semi-structured interview forms prepared by the researcher were converted into findings through descriptive analysis. As a result of the research, the students; It was determined that the students preferred the educational anthropology course in order to “be interested and curious about the content of the course”, “to know and like the instructor”, “to get to know different cultures and societies”, “to understand the relationship between education and culture”. The students defined the educational anthropology course as “a course that explains the relationship between education and culture”, “a course that examines human societies and education”, “a course that introduces cultural diversity”, “a course that reflects culture to education”, “a course that explains the importance of education and culture” and “a course that reveals the relationships between cultures”. The students emphasized the words such as “culture”, “human”, “society”, “race”, “history” more in relation to the anthropology course. These words show the relationships between “culture-human”, “culture-education” and “human-education”. The students found the adequacy of the educational anthropology course sufficient in terms of content, planning, benefit, and efficiency. The students defined the educational anthropology course as “being sensitive to different cultures and people”, “understanding cultural differences” He believes that he contributes to the teaching profession by “seeing”, “knowing his own culture” and “understanding cultural processes and history”.

Keywords


Anthropology of Education, Cultural Transfer, Education, Pre-service Teachers, Türkiye

Full Text:

PDF

References


Akdemir, A. S. (2013). Türkiye’de öğretmen yetiştirme programlarının tarihçesi ve sorunları. Electronic Turkish Studies, 8(12), 15-28. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.5706

Akpınar, M. & Genç, İ. (2017). Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının kültür kavramına ilişkin görüşleri, Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(1), 249-268. http://dx.doi.org/10.24106/kefdergi.309046

Akyüz, Y. (1994). Türk Eğitim Tarihi. Kültür Koleji Yayınları.

Anthropology Education Commission. (2011). Anthropology in education: Integrating anthropology in Pre-K-12, community college, and adult school settings. http://www.aaanet.org/committees/commissions/aec/index.htm

Ayas, M. (2019). Opinions of university students about primary education elective courses. GUİFD, 7(2), 147-172 http://doi.org/10.5281/zenodo.3594052.

Aydın, A. (1998). Eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması ve öğretmen yetiştirme sorunu, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15, 275-286. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kuey/issue/10381/127027

Bursa, S., & Ersoy, A. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının 2018 öğretmen yetiştirme programı seçmeli ders tercihleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(37), 59-72. https://dergipark.org.tr/tr/pub/zgefd/issue/54277/687138

Ceyhan, M., & Koçbaş, D. (2011). Göç ve Çokdillilik Bağlamında Okullarda Okuryazarlık Eğitim. İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları.

Coleman, P. (2022). Validity and Reliability within Qualitative Research for the Caring Sciences. International Journal of Caring Sciences, 14(3), 2041-2045.

Convertino, C. M., B. Levinson, & N. Gonzalez. (2013). Culture, teaching, and learning. In James A. and Cherry A. McGee Banks (Eds.), Multicultural education: Issues and Perspectives (8th ed.). (pp. 25-41). Wiley.

Council of Higer Education (CoHE, 1998). Eğitim fakülteleri öğretmen yetiştirme programlarının yeniden düzenlenmesi. Ankara https://www.yok.gov.tr/Documents/Yayinlar/Yayinlarimiz/egitim-fakultesi-ogretmen-yetistirme-lisans-programlari-mart-1998.pdf

Council of Higher Education, (CoHE, 2018). Öğretmen yetiştirme lisans programları. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans-Programlari/AA_Sunus_%20Onsoz_Uygulama_Yonergesi.pdf

Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni (M. Bütün & S. B. Demir, Çev. Ed.). Siyasal Kitabevi.

Çağatay, Ş. M. (2021). Adult education and lifelong learning as an elective course: what does it mean to teacher candidates? International Journal of Innovative Approaches in Education, 5(1), 186-196.

Çapri, B., & Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 33-53. https://dergipark.org.tr/tr/pub/inuefd/issue/8708/108727

Çarkıt, C. (2020). Ortaokul türkçe derslerinde kültür aktarımına yönelik uygulamalar. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(3), 1380-1389. https://doi.org/10.24106/kefdergi.4017

Darling-Hammond, L. (2006). Powerful teacher education: lessons from exemplary programs. San Francisco: John Wiley and Sons, Inc.

Demir, A., & Ok, A. (1996). Views of the faculty members and students at the Middle East technical university on elective courses. Hacettepe University Journal of Education, 12, 121-125. http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/1274-published.pdf

Dündar, S. (20089. Ders seçiminde analitik hiyerarşi proses uygulaması. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi 13(2), 217- 226. https://dergipark.org.tr/tr/pub/sduiibfd/issue/20833/223193

Ekici, G. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenlik meslek bilgisi derslerine yönelik tutumları ile öğrenme biçimlerinin değerlendirilmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 111-132. https://dergipark.org.tr/tr/pub/yyuefd/issue/13713/166028

Em, G., Yöndem, S. & Ece, A. S. (2018) Üniversitelerdeki seçmeli müzik dersine ilişkin öğretim elemanı ve öğrenci görüşleri: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Örneği, Akademik Bakış Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler Dergisi, (65), 381-394. https://dergipark.org.tr/tr/pub/abuhsbd/issue/36059/404881

Ernas, S. (2014). Mardin ili okullarında görev yapan öğretmenlerin insan farklılıklarına ilişkin görüşleri [Yüksek Lisans Tezi]. Ankara Üniversitesi.

Esen, H. (2009). An analysis of public primary school teachers’ dealing with difference in the absence of a multicultural education policy in Turkey. Boğaziçi University, Master of Arts in Educational Sciences.

Gündoğdu, Y. B. (2015). Seçmeli din derslerini tercih eden öğrencilerin tercihlerini etkileyen faktörler. Din Bilimleri Akademik Araştırma Dergisi,15(2), 121-155.

Gürel, D. & Çetin, T. (2018). Sosyal bilgiler dersi ve kültür aktarımında edindiği rol üzerine bir inceleme. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, 6 (2), 22-40. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ajeli/issue/41881/474998

He, H. (2017). Analysis of the reasons of public high school students in United States choosing Chinese as a foreign language–the case of Nevada. International Journal of Emerging Technologies in Learning (Jet), 12(6), 140-148. https://doi.org/10.3991/ijet.v12i06.7092

Işık, A., Çiltaş, A. & Baş, F. (2010). Öğretmen yetiştirme ve öğretmenlik mesleği. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(1), 53-62. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunisosbil/issue/2825/38165

Işık, S. Y. (2016). Türkiye’de antropolojik bilginin yetersizliği sorunu ve öğretmenler. Folklor ve Edebiyat Dergisi, 22(87), 9-27. https://dergipark.org.tr/tr/pub/fe/issue/39340/463483

İliç, U., & Haseski, H. İ. (2019). Öğretmen adaylarının hayat boyu öğrenme ve yetişkin eğitimi dersine yönelik görüşleri. Ege Eğitim Dergisi, 20(1), 51-66. https://doi.org/10.12984/egeefd.488612

Karadeniz, O., (2008). İlköğretim 4. ve 5. Sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarında yer alan Atatürkçülük konularındaki kavramların kazandırılma düzeyi (Zonguldak İli Örneği), [Yüksek lisans tezi], Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Karagözoğlu, N. (2015). Ortaokul 5. sınıflarda tercih edilen seçmeli dersler ve tercih nedenlerinin öğrenci ve veli görüşlerine göre değerlendirilmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 5(1), 69-94. http://dx.doi.org/10.14527/pegegog.2015.004.

Kavcar, C. (2002). Cumhuriyet döneminde dal öğretmeni yetiştirme. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(1-2), 1-14. https://doi.org/10.1501/Egifak_0000000058

Kaymakçı, K., Keskin, E., & Çimen, E. (2018). Ortaokul matematik öğretmenlerinin ve ilköğretim matematik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin lisans dersleri üzerine görüşleri. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Dergisi, 3(1), 23-41. https://dergipark.org.tr/tr/pub/estudamegitim/issue/40296/481243

Koçoğlu, E. (2014). Sosyal bilgiler dersi kazanımlarının kültürel yaşam üzerindeki etkilerine ilişkin öğretmen algıları. Mediterranean Journal of Humanities, 191-205. https://doi.org/10.13114/MJH.201428439

Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70. https://citejournal.org/volume-9/issue-1-09/general/what-is-technological-pedagogicalcontent-knowledge

Korukçu, A. (2012), İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin seçmeli ders tercihlerini etkileyen faktörler. Değerler Eğitimi Dergisi, 10(23), 157-181. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ded/issue/29177/312442

Levinson B. A. U. and Pollock, M. (2011). A Companion to the Anthropology of Education. Blackwell Publishing

Magat, D. E. (2020). Sosyal bilgiler öğretiminde antropolojik kavramların öğrenci görüşlerine göre incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Nevşehir Hacıbektaş Veli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Marangoz, M. & Tayçu Dolu, Z. (2022). Üniversite öğrencilerinin girişimcilik dersini seçme nedenleri ve dersten beklentileri. İktisadi İdari ve Siyasal Araştırmalar Dergisi, 7(17), 104-128. https://doi.org/10.25204/iktisad.947015

Mınıstry Of Educatıon (MoNE) (2008). Selectıon of Electıve Courses Crıterıa Evaluatıon Research, Ankara. https://www.meb.gov.tr/earged/earged/secmeli_dersler_arastirmasi.pdf

Munro, M.F., & Elsom, D. (2000). Choosing Science at 16: The Influence of Science Teachers and Career Advisers on Students’ Decisions about Science Subjects and Science and Technology Careers. NICEC Briefing.

Oğuz Haçat, S., & Demir, F. B. (2018). Sosyal bilim disiplinlerine göre 2005 ve 2018 sosyal bilgiler dersi öğretim programındaki kazanımların değerlendirilmesi. International Journal of New Approaches in Social Studies, 2(2), 27-56.

Özcan, M., (2011). Bilgi çağında öğretmen eğitimi, nitelikleri ve gücü bir reform önerisi Türk Eğitim Derneği, Yayın No: 11687.

Öztürk, H. T., & Yılmaz, B. (2011). Bilişim teknolojileri ve yazılım dersi’nin seçmeli statüsünün dersin pedagojik değerine yansımasının öğretmen bakış açısı ile değerlendirilmesi. Ege Eğitim Dergisi, 12(2), 63-82. https://dergipark.org.tr/tr/pub/egeefd/issue/4905/67219

Paul, J. W., Rodrigues, R. B., & Cicek, J. S. (2021, October). Pair-Coding as a Method to Support Intercoder Agreement in Qualitative Research. In 2021 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE) (pp. 1-5). IEEE.

Sağdıç, M. (2018). Türkiye’de 2018 yılında uygulamaya konulan sosyal bilgiler lisans programının 2006 lisans programı ile karşılaştırılması. Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(10), 308-321. https://doi.org/10.20860/ijoses.488657

Samara, F. (2015) Factors influencing students’ choice of elective science courses: a case study from the American University of Sharjah. Open Journal of Social Sciences, 03, 93-99. doi: 10.4236/jss.2015.38010

Sertkaya, K.B. (2010). İlköğretim II. kademe sosyal bilgiler dersi öğretiminde kültür aktarımı ve kültürel kimlik geliştirme [Yüksek lisans tezi]. Balıkesir Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir.

Sevilmis, A., & Yildiz, Ö. (2021). An approach for being able to use the options of calculating inter-coder reliability manually and through software in qualitative research of education and training in sports. International Journal of Progressive Education, 17(2), 369-384. https://doi.org/10.29329/ijpe.2021.332.23

Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14. http://www.jstor.org/stable/1175860.

Spindler, G., & Spindler, L. (2001). Education and Cultural Process (3rd ed.) Prospect Waveland Press

Şahin, Ş., & Çalışkan, H. (2018). Ortaokul öğrencilerinin seçmeli ders tercihlerine etki eden faktörlerin araştırılması, ERPA International Congresses on Education, 669-684

Taş, B. S. (2004). İlköğretim 6, 7, ve 8. Sınıflar “seçmeli ders programlarının” öğretmen ve öğrenci görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi, [Yüksek lisans tezi]. Çukurova Üniversitesi.

TEDMEM. (2014). 2014 Eğitim değerlendirme raporu. Türk Eğitim Derneği Yayınları

Tezcan, H., & Gümüş, Y. (2008). Üniversite öğrencilerinin seçmeli ders tercihlerine etki eden faktörlerin araştırılması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 1-18. https://dergipark.org.tr/tr/pub/gefad/issue/6748/90724

Ting, D. H., & Lee, C. K. C. (2011). Understanding students’ choice of electives and its implications. Studies in Higher Education, 37(3), 309-325. https://doi.org/10.1080/03075079.2010.512383

Tuncer, M., & Özüt, A. (2017). İlköğretim düzeyindeki seçmeli derslerin seçim kriterlerinin öğretmen ve okul yöneticisi görüşlerine göre değerlendirilmesi. Eğitim Yansımaları, 1(1), 51-65. https://dergipark.org.tr/tr/pub/eduref/issue/34202/378142

Turan, S. (2019). 2018 Sosyal bilgiler öğretim programının disiplinlerarası yapısının incelenmesi. Journal of Innovative Research in Social Studies, 166-190. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jirss/issue/50816/629426

Ünlü, İ., & Örten, H. (2013). Öğretmen adaylarının çokkültürlülük ve çokkültürlü eğitime yönelik algılarının incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 287-302. https://dergipark.org.tr/tr/pub/zgefd/issue/47941/606532

Ünlü, İ. (2012). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin kültür algılarının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 77-92. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefad/issue/59493/855094

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, (Baskı. 12). Seçkin Yayıncılık.




DOI: https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.12n.4p.59

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Bookmark and Share


License URL: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

2013-2024 (CC-BY) Australian International Academic Centre PTY.LTD.

International Journal of Education and Literacy Studies  

You may require to add the 'aiac.org.au' domain to your e-mail 'safe list’ If you do not receive e-mail in your 'inbox'. Otherwise, you may check your 'Spam mail' or 'junk mail' folders.