Being a Social Studies Teacher and Student in the COVID-19 Period
Abstract
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Afşar, B., & Büyükdoğan, B. (2020). COVID-19 pandemisi döneminde İİBF ve SBBF öğrencilerinin uzaktan eğitim hakkındaki değerlendirmeleri. Karatay Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5, 161-182.
Akgül, G., & Oran, M. (2020). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin, ortaokul öğrencilerinin ve öğrenci velilerinin pandemi sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 3(2), 15-37.
Aksoy, N. C., Karabay, E., & Aksoy, E. (2021). Sınıf öğretmenlerinin dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi. Selçuk İletişim, 14(2), 859-894. https://doi.org/10.18094/josc.871290
Altunay, F. (2022). Opinions of social studies teachers on distance education. International Journal of Education & Literacy Studies, 10(2), 31-40. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.10n.2p.31
Aquilera- Hermida, A. P. (2020). College students’ use and acceptance of emergency online learning due to COVID-19. International Journal of Educational Research Open, 99(104), 1-33. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.100011
Avcı, F. V., & Akdeniz, E. C. (2021). Koronavirüs (COVID-19) salgını ve uzaktan eğitim sürecinde karşılaşılan sorunlar konusunda öğretmenlerin değerlendirmeleri. Uluslararası Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi, 3(4), 117-154.
Aydın, F. (2021). COVID-19 pandemi sürecinde müzik derslerinin işlenişine yönelik müzik öğretmenlerinin görüşleri: odak grup görüşmesi (Tez No. 677940) [Yüksek Lisans Tezi]. Atatürk Üniversitesi- Erzurum. Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Azevedo, J.P., Hasan, A., Goldemberg, D., Geven, K., & Iqbal, S.A. (2021). Simulating the potential ımpacts of COVID-19 school closures on schooling and learning outcomes. Policy Research Working Paper, Education Global Practice. 36(1), 1- 40. https://doi.org/10.1093/wbro/lkab003
Baek, J. H., Jones, E., Bulger, S., & Taliaferro, A. (2018). Physical education teacher perceptions of technology-related learning experiences: A qualitative investigation. Journal of Teaching in Physical Education, 37(20), 175-185. https://doi.org/10.1123/jtpe.2017-0180
Balaman, F., & Hanbay Tiryaki, S. (2021). Corona virüs (COVID-19) nedeniyle mecburi yürütülen uzaktan eğitim hakkında öğretmen görüşleri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(1), 52-84. https://doi.org/10.15869/itobiad.769798
Baran, A. (2021). Sınıf öğretmenlerinin COVID-19 pandemisi ile gelişen uzaktan öğretim süreci ile ilgili hazırbulunuşlukları tecrübeleri ve görüşleri (Tez No. 671495) [Yüksek Lisans Tezi]. Bahçeşehir Üniversitesi-İstanbul. Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Bursa Uludağ Üniversitesi, Çevre Mühendisliği Bölümü. (2020, Eylül 16). Sars-Cov-2 ve COVID-19 Enfeksiyonu Hakkında Bilgi. https://uludag.edu.tr/cevre/duyuru/view?id=17437&title=sars-cov-2-ve-COVID-19-enfeksiyonu-hakkinda-bilgi
Brunborg, G. S., Mentzoni, R. A., & Frøyland, L. R. (2014). Is video gaming, or video game addiction, associated with depression, academic achievement, heavy episodic drinking, or conduct problems? Journal of Behavioral Addictions. 3(1), 27-32. https://doi.org/10.1556/jba.3.2014.002
Can, E. (2020). Coronavirüs (COVID-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53.
Centers For Disease Control And Prevention. (2022, Eylül 1). Long COVID or Post-COVID Conditions. https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/long-term-effects/index.html
Çilek, A., Uçan, A., & Ermiş, M. (2021). Pandemi sürecinde sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. TURAN: Stratejik Araştırmalar Merkezi, 13(49), 308-323. http://dx.doi.org/10.15189/1308-8041
Çok, C. (2021). Öğretmenlerin uzaktan eğitime ilişkin özyeterlik algısı ve pandemi sürecinde uzaktan eğitimde karşılaştıkları engeller (Tez No. 671119) [Yüksek Lisans Tezi]. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi-Van, Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Deli, S. (2021). Fen bilimleri öğretmenlerinin pandemi sürecindeki deneyimlerinin ve pandemi sonrası sürece ilişkin önerilerinin belirlenmesi (Tez No. 661512) [Yüksek Lisans Tezi]. Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi- Zonguldak. Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Demir, F., & Özdaş, F. (2020). COVID-19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 273-292. https://doi.org/10.37669/milliegitim.775620
Duan, L., Shao, X., Wang, Y., Huang, Y., Miao, J., Yang, X., & Zhu, G. (2020). An investigation of mental health status of children and adolescents in china during the outbreak of COVID-19. Natıonal Library of Medicine, 1(275), 112-118. https://doi.org/10.1016/j.jad.2020.06.029
Eken, Ö., Tosun, N., & Tuzcu Eken, D. (2020). COVID-19 salgını ile acil ve zorunlu uzaktan eğitime geçiş: Genel Bir Değerlendirme. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 113-128. https://doi.org/10.37669/milliegitim.780722
Engzell, P., Frey, A., & Verhagen, M. D. (2021). Learning loss due to school closures during the COVID-19 pandemic, PNAS, 118(17), 1-7. https://doi.org/10.1073/pnas.2022376118
Erbil, D. G., & Kocabaş, A. (2019). Sınıf öğretmenlerinin eğitimde teknoloji kullanımı, tersine çevrilmiş sınıf ve işbirlikli öğrenme hakkındaki görüşleri. İlköğretim Online, 1(18), 31-51. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2019.527150
Garbe, A., Oğurlu, Ü., Logan, N., & Cook, P. (2020). COVID-19 and remote learning: experiences of parents with children during the pandemic. American Journal of Qualitative Research, 4(3), 45-65. https://doi.org/10.29333/ajqr/8471
Giannini, S. & Lewis, G.S. (2020, 19 May). Three ways to plan for equity during the coronavirus school closures. https://world-education-blog.org/2020/03/25/three-ways-to-plan-for-equity-during-the-coronavirus-school-closures
Gürel, D., & Er, H. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarına göre küresel salgınlar karşısında güç aldığımız değerler: COVID-19 örneği. Millî Eğitim Dergisi, 49(1), 573-596. https://doi.org/10.37669/milliegitim.764023
Haeck, C., & Lefebvre, P. (2020). Pandemic School Closures May Increase Inequality in Test Scores. Canadian Public Policy/Analyse de politiques, 46(1), 82-87. https://doi.org/10.3138/cpp.2020-055
Hammerstein, S., König, C., Dreisörner, T., & Frey, A. (2021). Effects of COVID-19-related school closures on student achievement-a systematic review. Frontiers in Psychology, 12(746289), 1-8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.746289
Karaibiş, G. (2021). Köy okul yöneticilerinin pandemi döneminde eğitim öğretim sürecine yönelik deneyimleri (Tez No. 705765) [Yüksek Lisans Tezi]. T.C. Maltepe Üniversitesi. Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Kavuk, E., & Demirtaş H. (2021). COVID- 19 pandemisi sürecinde öğretmenlerin uzaktan eğitimde yaşadığı zorluklar. E-International Journal of Pedandragogy (e-ijpa), 1(1), 55-73. https://trdoi.org/10.27579808/e-ijpa.20
Kılıç, A., & Beldağ, A. (2021). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Uzaktan Eğitim Süreçlerine İlişkin Görüşleri: Nitel Bir Çalışma. Sosyal Bilimler ve Değerler Eğitimi Dergisi, 2(1), 1-23. https://doi.org/10.29329/jsve.2021.410.1
Laçin, G. (2021). Pandemi dönemi meslek liselerinde uygulamalı derslerin uzaktan eğitim sürecinde incelenmesi (Tez No. 691428) [Yüksek Lisans Tezi]. Bahçeşehir Üniversitesi- İstanbul. Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Marie, R., Journault, A.A., Cernik, R., Welch, P., Lupien, S., McDermott, B., Moxon, J.V., & Sarnyai, Z. (2022). A Cross-Sectional Study Investigating Canadian and Australian Adolescents’ Perceived Experiences of COVID-19: Gender Differences and Mental Health Implications. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(7), 1-14. https://doi.org/10.3390/ijerph19074407
Merriam, S. B. (2018). Nitel Araştırma Desen ve Uygulama İçin Bir Rehber, In S. Turan, Çev. (Ed.). Nobel Yayıncılık. (3.Basımdan çeviri)
Millî Eğitim Bakanlığı. (2021). 6 Eylül’de Tam Zamanlı Olarak Yüz Yüze Eğitim Başlayacak. https://www.meb.gov.tr/6-eylulde-tam-zamanli-olarak-yuz-yuze-egitim
Millî Eğitim Bakanlığı. (2020, Mart 19). Bakan Selçuk, 23 Mart’ta Başlayacak Uzaktan Eğitime İlişkin Detayları Anlattı. https://www.meb.gov.tr/bakan-selcuk-23-martta-baslayacak-uzaktan-egitime-iliskin-detaylari-anlatti/haber/20554/trErişim
Millî Eğitim Bakanlığı. (2020, Temmuz 3). Ortaöğretim Genel Müdürlüğü, Genelge 2020/4. http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/2046.pdf
Morgan, H. (2020). Best practices for implementing remote learning during a pandemic, The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 93(3), 135-14. https://doi.org/10.1080/00098655.2020.1751480
Noyan, S. (2022). İlköğretim Öğrencilerinin Müzik Dersi Tutumlarının COVID-19 Pandemi Sürecinde İncelenmesi (Tez No. 715989) [Yüksek Lisans Tezi]. Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Özalkan, G.Ş. (2021). Uzaktan eğitimde ölçme ve değerlendirme: pandemi sürecinde sosyal bilimler eğitimini yeniden düşünmek. International Journal of Economics Administrative and Social Sciences, 4, 18-26.
Özdemir, K. (2021). COVID-19 pandemisi uzaktan eğitim sürecinde ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin teknoloji kullanım deneyimleri (Tez No. 690772) [Yüksek Lisans Tezi]. Yıldız Teknik Üniversitesi- İstanbul. Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Ritonga, M., Lahmi, A., Saputra, R., Mursal., & Nofrizaldi. (2022). Online learning during the COVID-19 pandemic period: studies on the social presence and affective and cognitive engagement of students. Pegem Journal of Education and Instruction, 12(1), 207-212. https://doi.org/10.47750/pegegog.12.01.21
Sertkaya Dinler, S. (2022). COVID-19 salgın sürecinde sınıf öğretmenlerinin yaşadığı sorunlar (Tez No. 713573) [Yüksek Lisans Tezi]. Kırıkkale Üniversitesi- Kırıkkale. Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Seyhan, A. (2021). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının COVID-19 salgını sürecinde uzaktan eğitim deneyimleri ve görüşleri. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd), 7(3), 65-93. https://doi.org/10.51948/auad.910385
Sindiani, A.M., Obeidat, N., Alshdaifat, E., Elsalem, L., Alwani, M. M., Rawashdeh, A. H., Fares, A., Alalawne, T., & Tawalbeh, L. İ. (2020). Distance education during the COVID-19 outbreak: A cross-sectional study among medical students in North of Jordan. Annals of Medicine and Surgery, 59, 186–194. https://doi.org/10.1016/j.amsu.2020.09.036
Smith, J., Guimond, F.A., Bergeron, J., St-Amand, J., Fitzpatrick, C., & Gagnon, M. (2021). Changes in students’ achievement motivation in the context of the COVID-19 pandemic: a function of extraversion/ıntroversion?. Education Sciences, 11(1), 1-8. https://doi.org/10.3390/educsci11010030
Sunoto., Su’ad., & Ismaya. E.A. (2021). Social science learning in COVID 19 pandemic by using ınternet media. Journal of Physics: Conference Series, 1823(2021), 1-5. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1823/1/012086
Tanta, A. (2021). Pandemiden kaynaklı uzaktan eğitim sürecinde sosyal bilgiler derslerine yönelik öğretmen görüşleri (Tez No. 684062) [Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi- İstanbul]. Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Tomasik, M.J., Helbling, L.A., & Moser, U. (2021). Educational gains of in-person vs. distance learning in primary and secondary schools: A natural experiment during the COVID-19 pandemic school closures in Switzerland. International Journal of Psychology, 56(4), 566–576. https://doi.org/10.1002/ijop.12728
Toraman, E., & Kayalar, F. (2020). Pandemi sürecinde öğrencilerin uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Journal of Social and Humanities Sciences Research, 7(64), 4026-4033. http://dx.doi.org/10.26450/jshsr.2228
Uçkaç, K. (2020). Sağlık meslek lisesi öğrencilerinde covıd-19 pandemi sürecine bağlı uzaktan eğitimin öğrenci duygu ve davranışları üzerindeki etkileri. Sağlık Bilimlerinde Eğitim Dergisi, 3(1), 2687 –4393.
UNICEF. (2020, Feb 28). Coronavirus disease (COVID-19): What parents should know. https://www.unicef.org/turkiye/en/coronavirus-disease-COVID-19-what-parents-should-know
Uyar, E. (2020). COVID-19 Pandemisi sürecinde sosyal bilgiler öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik görüşleri. Kapadokya Eğitim Dergisi, 1(2), 15-32.
Ütkür Güllühan, N. (2021). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler derslerinde uzaktan eğitim sürecine yönelik veli tutumları ve teknolojiye karşı dirençlerinin incelenmesi. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 155-177. https://dx.doi.org/10.30855/gjes.2021.07.02.003
World Health Organization. (2022). Coronavirus Disease (COVID-19). https://www.who.int/health-topics/coronavirus#tab=tab_3
Wössmann, L. (2020). Folgekosten Ausbleibenden Lernens: Was wir über die Corona-bedingten Schulschließungen aus der Forschung lernen können. Ifo Schnelldienst, 73(6), 38-44.
Yeşilyurt, H. (2021). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersi uzaktan eğitim sürecine yönelik görüşleri. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 7(2), 378-399. https://doi.org/10.47615/issej.1030117
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (10. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
Yıldız, E., & Şahin, K. (2022). COVID-19 pandemi sürecinde okul öncesi eğitimin öğretmen görüşleri açısından incelenmesi. Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi, 3(1), 33-57. https://doi.org/10.54637/ebad.1026646
Yılmaz, İ., Yılmaz, E., & Savaş, B. (2021). İlkokul 1. sınıf öğretmenlerinin pandemi döneminde yüz yüze eğitime ilişkin görüşleri. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(9), 38-50.
Yüksek Öğretim Kurulu. (2021, Eylül 2). Kampüs Ortamlarına Y önelik Uygulamal ar Rehberi . https://COVID19.yok.gov.tr/AnaSayfa
Yüksek Öğretim Kurulu. (2020). As rın Küresel Salgını-Türkiye’nin Koronavirüsle Başarılı Mücadelesi “Yükseköğretim”. https://COVID19.yok.gov.tr/Sayfalar/HaberDuyuru/turkiye-nin-koronavirusle-basarili-mucadelesi-yuksekogretim-ile-ilgili-hususlar.aspx
Zengin, E., Aslan, Ö., Alu, C., & Aslan, A. (2021). Sınıf öğretmenlerinin pandemi (COVID-19) sürecinde sosyal bilgiler dersinin uzaktan eğitim şeklinde işlenmesine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Ekev Akademi Dergisi, 25(87), 117-142.
DOI: https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.11n.1p.149
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
2013-2024 (CC-BY) Australian International Academic Centre PTY.LTD.
International Journal of Education and Literacy Studies
You may require to add the 'aiac.org.au' domain to your e-mail 'safe list’ If you do not receive e-mail in your 'inbox'. Otherwise, you may check your 'Spam mail' or 'junk mail' folders.